面对“情感贫瘠”的小学生
——我的教育故事
万玉婷

   心情就是月亮的脸,偷偷的悄悄的不停改变。有时繁星捧月是喜悦,因为母亲或者父亲正对他百般的关爱;有时彩云遮月是感伤,因为在短暂的幸福之后,又处于毫无安全与孤独的状态。这就是我对本班一位小朋友心情的感悟。而造成状态的是他家庭的不安定,使孩子一直无意于学习,只想着什么时候母亲回来看自己,父亲又会爱自己,诸如此类的问题很多很多,似乎孩子一辈子都想不完……占据了他整个脑子。
孩子化名源源,当我第一眼看到他的时候,发现他是一个非常不爱说话的孩子。与同龄孩子比较,他遇事显得非常镇定,完全不慌乱,也不会去解决,避开就是。所以,他就引起了我的重视。这么可爱的孩子,怎会如此之稳重,有时突然冒出来的话也会让你大吃一惊。记得有一次,由于源源作业没有做完,我交代要做完以后交了才准走,其他孩子都老实的完成剩余作业,而他对一个正在问他为什么不做的阿姨说:“管它的哦”!当我知道此事的时候,也大为吃惊。一个六岁的孩子居然什么都不怕,心如止水一般。
我猜想他并不知道什么叫心灰意冷,也不知道什么叫迷失方向。可是我觉得,他此时的状态,也就可以用这两个不该用在他这个年龄段孩子身上的词语。我感到他对于情感上的贫瘠,导致了他完全封闭自己,封闭自己与他人情感上的交流,封闭自己学习的激情,就相当于关掉了自己的电源。
我知道,他心理上严重缺乏情感的灌溉,并且还长期接受父母之间的互相指责,父亲还不让孩子见他妈妈,导致孩子在这种饥渴的状态下失去追求,关掉了自己。经过和孩子父母的分别交流,我换位地思考两者对我说的一些实事。也许有夸张,也许有矛盾,但综合起来,我已经能够深刻地了解到,孩子从小就处于怎样一种压抑的状态。他现在的个性,也都是父母这种极度不稳定性状态下的必然产物。我真的很同情这个可爱的孩子,我也试图和他父母交流,为孩子营造一个非常和谐的家,就算单亲,也能够在一定程度上让他感到被爱与和谐。
我找到母亲,母亲说父亲不让孩子见他。父亲说自己特别忙,干脆还是把孩子给母亲,可孩子不愿意。但是,我观察到孩子在见母亲的时候,也并没有表现出不开心或者不乐意的见面,而见面之后,孩子是一个字都不会给父亲提起母亲来看过自己。孩子父亲说,如果不通过其他方式知道母亲来看过孩子,父亲不问,孩子可以隐瞒他一年多,具体地说,只要别人不给父亲讲,孩子是绝对不会透漏一个字,可见其思维不同于其他同龄孩子。我想方设法让他说话,他总是小声的嘀咕几句,麻木的站在那里,一动不动。接下来,我在和他父母分别交流的同时,不断想方设法的在班级中营造一种爱的感觉。终于有一天,我触动了他的心。
有一天,我在班上进行集体主义教育,当时说到班上小朋友要学会互助互爱,团结友善。我就举了好几个例子:如果某某小朋友生病了,你独自一个人,没有人关心你,你会有怎样的感觉?如果在你最需要帮助的时候,路过的同学看见了,他却没有伸出手来,拉你一把,你会有怎样的感觉?如果在你遇到困难,心里特别难过的时候,没有人来和你聊天,你会感到怎样?我提出了这些问题,让孩子们自由讨论,让他们先互相交流自己的感受,最后再和全班小朋友交流。从交流中,我深刻地体会到,孩子的感觉是很敏锐的,他们其实都能够体会到那种孤独感,因此,他们都愿意伸开自己的双手去帮助别人。于是,我的话峰回路一转,“那如果说张仁干小朋友生病了,小朋友会怎么样”?孩子激动地说:“关心他,给他倒水吃药”。 “Very good”!我开心地说:“小朋友真棒”!“那要是光峰小朋友需要帮助,小朋友会怎样”?……最后,我将话题引到源源身上,“那要是源源需要帮助,小朋友会怎样帮助他呢”?这是我故意把话音抬高,引起大家的注意,更重要的是让他明白,老师和同学其实都很关心他。小朋友还是很兴奋地说:“我一定会帮助他”。“我给他出主意”。“我帮他……”这时一个突如其来的,也是我意料当中的,期盼已久的转变。源源突然说:“要是我生病了,我要吃药”!还没等到我说什么,旁边的孩子就抢先表达自己的想法,“我帮你接水”。“我帮你拿药”!源源的声音比我预料的还要大,我从他的眼睛里看到一点温暖,我想我已经在他心里的起点上了。
从此之后,我不断找机会接近源源,让他感受到我对他的爱,感受到其实有人在关心他,他并不孤独。作为一个一年级的孩子,竟有这般的感受,可见他心里的负担有多重,也许他并不懂得怎样用言语来表达自己的感受,可他却用了最真实的行动来诠释他的心理状态,他毕竟是个孩子,小而无能为力。
慢慢的,我和他亲切交谈,在别人面前鼓励他,表扬他,最重要的是帮助他,关爱他。他以前从不主动交作业,现在他能够主动交上我布置的作业,上课时还常用那双眼睛看着我,这是孩子对我的鼓励。因为他的表现让我深刻地感受到,其实他也想什么都很好,可是环境对他的伤害,给他的负担太重太重,甚至压得他似乎喘不过气来,却不知道该怎么办?他能怎么办?
在我不断的努力中,孩子已经开始和身边的小朋友交谈,并且说话声音已经比以前大多了,这就是他的进步。只要他愿意和身边的小朋友交流,就说明他已经有机会走出自己的那个狭小的“暗房”,也就有机会走进光明的“操场”,和其他孩子一样,享受阳光给予自己的快乐,感受小草那顽强的生命力。“我可爱的源源,老师相信你是一个非常懂事的乖孩子,你是最棒的,只要你相信我对你的爱”!(此文获国家级二等奖)